شناسایی تعامل برازنده پلیس با مدیران مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران به منظور ارائه راهبرد پیشگیری از بزه کاری و بزه دیدگی دانش آموزان

هدف : این پژوهش به بررسی و شناسایی شیوه های تعامل برازنده پلیس با مدیران مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران به منظور تدوین راهبرد پیشگیری از بزه کاری و بزه دیدگی دانش آموزان می پردازد. در بررسی این موضوع از هشت مولفه شیوه های همکاری مشارکتی ، شیوه های آموزش مسائل حقوقی، شیوه های گردهمایی و مساعدت به دانش آموزان در معرض خطر، شیوه های مناسب نظارت بر دانش آموزان در معرض خطر و شناسایی آنان، شیوه های مناسب مشارکت دانش آموزان در طرح های پیشگیرانه ، شیوه های مناسب مشارکت پلیس متخصص در مدارس، شیوه های مناسب سازش و میانجی گری و عدالت ترمیمی، شیوه های مناسب در ایجاد محیط امن و سالم استفاده گردید . این پژوهش از نظر نوع کاربردی و از لحاظ روش تحلیلی و توصیفی است. جامعه آماری شامل دو گروه است: 1- روساهای کلانتری های شهر تهران به تعداد 81 نفر و مدیران مدارس راهنمایی شهر تهران به تعداد 600 نفر می باشد که روش نمونه گیری نسبت به گروه اول تمام شمار و نسبت به گروه دوم 240 نفر از مدیران مدارس راهنمایی که روش نمونه گیری نسبت به آنها سیستماتیک بوده انتخاب شده اند. برای گرد آوری اطلاعات از ابزار پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. یافته های پژوهش: برای بررسی نتایج تحقیق از آزمون تی دو نمونه مستقل استفاده شده است که مبین معنی دار بودن تفاوت نظرات مدیران و روسای کلانتریها در شیوه های مناسب تعامل می باشد که در کمتر از یک درصد خطا و بیشتر از نود و نه درصد اطمینان تأیید گردیده است و هنچنین برای ارتباط و تأثیر شیوه های مناسب تعامل بر پیشگیری از بزه دیدگی و بزه کاری دانش آموزان از آزمونهای خی دو، تای کندال، پیرسون، فریدمن و رگرسیون چند متغیره برای نکوئی مدل استفاده شده است و در خصوص نظرات مدیران مدارس چهار عامل: الف، شیوه های مناسب مدیران در گردهمایی دانش آموزان در معرض خطر و آسیب، ب: شیوه های عدالت ترمیمی و میانجیگری ج: شیوه های آموزش مسائل حقوقی و شهروندی د: شیوه های همکاری مشارکتی، و براساس نظرات روساهای کلانتریها دو عامل: شیوه های ضرورت حضور پلیس متخصص مدرسه محور و شیوه های مشارکت دانش آموزان در طرح های پیشگیرانه، بیشترین تاثیر را در پیشگیری از بزه کاری و بزه دیدگی دانش آموزان در این تعامل دارد. نتایج این پزوهش نشان می دهد که تفاوت معناداری بین طرفین تعامل در خصوص مولفه های مذکور در حوزه پیشگیری از بزه کاری و بزه دیدگی و همچنین بین این مولفه ها (متغیر مستقل) و پیشگیری از بزه کاری و بزه دیدگی (متغیر وابسته) رابطه معناداری وجود دارد. تدوین راهبرد ملی پیشگیری از بزه کاری و بزه دیدگی، تهیه دستور العمل ها و شیوه نامه های اجرایی، استانداردهای رفتار با دانش آموزان تدریس حقوق شهروندی، اجرای کارگاه های آموزشی مشترک در این تعامل برازنده نقش مهمی داشته و برای دانش آموزان لازم و ضروری است .